一年级语文上册小熊过桥教案

　教学目标：

　1、初读课文 ，学习14个生字
，并掌握其中6个生字。

　2 、教育学生遇事不慌，勇敢向前 。

　重点难点：

　1
、认识14个生字
。

　2、掌握6个生字的`音 、形、义。

　教学过程：

　一
、谈话导入新课 。

　二、初读课文。

　借助拼音读文 ，画出生字反复拼读
。

　三 、教学生字。

　1
、灯片出示生字，学生认真拼读 。

　不心叫笑出巴

　桥竹乱跳乌流怕尾

　指名读
，分组读，开火车读 ，齐读
。

　2、指导书写。

　重点指导：心：

　笑：

　（注意中间是一撇）

　出：

　中间是一长竖 。

　学生进行笔顺描红练习
。

　3 、在书本上画出生词反复读。

　教学反思：

　8
、小熊过桥

　教学目标：

　1、有感情地朗读课文
，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇 、哗哗”的意思 。

　2
、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神
。

　重点难点：

　1 、理解课文内容 ，初步了解象声词的意思。

　2
、从故事中得到启迪
，受到教益 。

　教学过程：

　一、复习
。

　1 、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词 。

　2
、听写、指名板写生字。

　3 、指名读文
。

　二
、指导朗读。

　1、通过读 ，了解课文内容 。

　（1）学生自由读文
，把课文读正确 、读通顺
。

　（2）开火车读，指名轮读。

　了解课文共有几句 ，每句写什么
，主要内容是什么？

　2
、通过读，理解词句 。

　灯片出示句子：“头上乌鸦叫 ”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫
”（读）

　比较一下哪句好一些 ，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子
。

　同样理解“桥下流水哗哗笑”。

　三、拓展延伸 。

　1 、想像：“走进桥上人乱跳 ”小熊心里会想到什么，

　2
、用讲故事的方法复述课文
。

小学一年级语文上册《语文园地三》教案

　《比尾巴》要使学生了解一些动物尾巴的特点
，下面是人教版小学一年级语文上册《比尾巴》教案，为大家提供参考。

　 教学要求

　1、认识12个生字和3个偏旁“矢 、八
、鸟” 。

　2、正确 、流利地朗读课文 ，背诵课文
，学习朗读问句
。

　3、了解一些动物尾巴的特点。

　 教学重
、难点

　练习朗读和认字是本课教学重点 。

　读好问句是教学难点。

　 教具准备

　 ?生字卡片

　 课时安排 2课时

　第一课时

　一、教学要求：

　1 、认识12个生字和3个偏旁“矢
、八、鸟
”
。

　二 、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

　三
、教学难点：读好问句是教学难点 。

　四、教学过程：

　（一） 、创设情境，激发兴趣

　同学们 ，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封）
，你们想看吗？（想）

　（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友 ，你们好！我是小猴淘淘
，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输 ，都认为自己的尾巴最好
，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

　好 ，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴
。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

　（二）
、初读感知
，学会生字

　1、教师范读 。思考：哪些小动物来参加比赛了？

　2 、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确
、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文 ，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准
。试试看
，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找 ，再借助汉语拼音读准它
，也可以请教同学和老师。

　3、借助拼音，自主识字 。(培养自主识字的能力) 小组交流 ，相互帮助
。

　4 、教师检查
，总结识字方法，练习说话（认识3个偏旁“矢、八
、鸟 ”。重点要检查“把
”和“最” ，并练习组词说话） 。

　5、初读课文
，读准字音

　（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

　（2）学生自由读课文
。(教师巡视 ，注意个别指导。)

　（3）同桌互读，互帮互助 。（培养学生的合作精神）

　（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委
，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议
。

　6 、读中感悟 ，背诵课文

　（1）分角色一问一答式对读。

　（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的`？

　（3）师生对读
，读后以学生为主开展师生共同评议 。

　（4）分角色表演对对读
。（要求品读课文，充分感知 ，用动作表现出来
，读后教师给予鼓励性的评价。）

　过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌 ，是吗？愿意背的同学站起来背
，可以加上你最喜欢的动作 。

　（5）背诵课文
。

　（三）
、思维拓展活动

　1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明 。瞧！老牛 、小马
、小鱼也赶来凑热闹了，（出示：无尾老牛、小马 、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

　（1）学生先在书上练习
。（2）请学生上台选择粘贴。

　2
、学编儿歌 。

　（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的或录像）小组讨论

　（2）回答问题
。

　（四）、总结

　今天小朋友的表现可真不错 ，尤其是儿歌读得特别好
，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索 ，希望你们能开动脑筋，多学习 、多思考
，编出更好听的儿歌 。

　五
、作业布置：回家编一两首儿歌。

　六、板书设计： ?矢 、八、鸟

　七
、课后反思：

　第二课时

　一、教学要求：1 、正确
、流利地朗读课文，背诵课文 ，学习朗读问句
。

　2、了解一些动物尾巴的特点。

　二 、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点 。

　三
、教学难点：读好问句是教学难点
。

　四、教学过程：

　（一） 、回顾

　1
、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴
，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（ ? ）尾巴（ ） 。

　2、我们一起来读一读第一 、二小节，再背一背
。

　（二）
、完成课后第三题

　1、听音导入：请听 ，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了
，你们说，该怎么办？

　2 、动手画画 ，给动物加尾巴 。师生共同讲评作业
。

　（三）、指导写字

　1
、学习写“车 ”。

　（1）还记得这个字吗？（出示“车
” ）（2）复习“车”
，口头组词 。

　（3）学习新笔画“ ? ”
。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红 ，仿写 。

　2、学习写“云
”。

　（1）出示“云”
。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描
，写一写。

　3 、学习写“公 ” 。

　（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公
”字？

　（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

　（3）老师范写，学生书空
。（4）学生描红 ，练习写字。

　4
、作业讲评 。

　（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文

　（五） 、扩展活动

　1
、展示自己收集的小动物的
，说说它们的尾巴有什么特点
。

　2、赛读活动：续编问与答。

　五 、作业布置：

　1
、连一连、读一读： ? 尾 ? 长 ? 猴 ? 松 ? 公 ? 鸭

　短 ? 巴 ? 鼠 ? 鸡 ? 子 ? 子

　2 、照样子，选一选
、填一填、读一读 。

　①最 ? ②长 ? ③伞 ? ④弯 ? ⑤短 ? ⑥扁

　猴子的尾巴（ ?） ，兔子的尾巴（ ?）
。

　松鼠的尾巴好像一把（ ?）
，公鸡的尾巴（ ?）。

　鸭子的尾巴（ ? ），孔雀的尾巴（ ? ）好看 。

　六 、板书设计： ?车 ?云 ?公

　七、课后反思：

小学一年级语文上册语文园地四教案

　《语文园地三》这节课复习巩固学过的字 ，逐渐使学生养成正确使用量词的语言习惯
，下面是人教版小学一年级语文上册《语文园地三》教案，为大家提供参考
。

　 教学目标

　1
、能正确数出学过的字的笔画数 ，并按笔画数填写。

　2、复习巩固学过的字 。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　3 、正确
、流利地朗读、背诵儿歌
，知道看太阳，辨别方向的方法
。

　 教学重 、难点

　能正确使用量词。

　 教具准备

　挂图
、纸做大转盘 ，词语卡片、字卡 、学生准备彩色笔 。

　 课时安排 2课时

　第一课时

　一
、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数
，并按笔画数填写
。

　二、教学重点：能正确使用量词。

　三 、教学难点：能正确使用量词 。

　四
、教学过程：

　（一）、我会填

　1 、出示“子、头
、长、出 、飞
、火”，并把花瓶、红花贴在黑板上
。

　（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：“我会读 ” 。

　2 、学生填写后 ，交流填写方法
。

　（二）
、看看读读

　1、出示插图。

　2 、观察图画，说说图意或编一个小故事 。（学生自由发言）

　3
、读词
。（根据学生发言
，随机出现文字：白云、木船 、小河
、小狗、鸭子 、野花）

　（1）齐读。

　（2）自读：一只小狗、一条小河
、一朵白云、两只鸭子 、一条木船
、几朵野花 。

　（3）对口令。

　4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好
。

　（1）小组讨论。（2）汇报交流 。

　（三） 、巩固练习：说一说

　一（ ?）画 ?一（ ?）水 几（ ?）小鸡

　一（ ? ）阳光 ? 一（ ? ）手 几（ ? ）房子

　几（ ? ）鱼 几（ ? ）星星

　（四）
、扩展练习

　出示“读读背背”中的插图或看文中的插图 ，用上数量词表示图中的`事物
。

　五、作业布置：回家用一（ ）（ ）口头造句。

　六 、板书设计：子
、头、长 、出
、飞、火

　七 、课后反思：

　第二课时

　一、教学目标：

　1
、复习巩固学过的字 。逐渐养成正确使用量词的语言习惯
。

　2、正确 、流利地朗读
、背诵儿歌
，知道看太阳，辨别方向的方法。

　二、教学重点：能正确使用量词 。

　三 、教学难点：能正确使用量词
。

　四
、教学过程：

　（一）、读读画画

　1 、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

　2
、观察图 ，你们发现了什么？（学生自由说）

　3、按要求涂上颜色
，并分类认读。

　4 、游戏：给每个字编号，如图 ，共14个号
，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动 ，停止后
，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌
、古诗 。

　5、练习：找一找带有下面偏旁的字
。

　（1）四人小组合作找一找。

　（2）汇报 、交流 。

　（二）、读读背背：东西南北

　1
、自读 ，指学生读，评议。

　2、同桌互读
，教师巡视，个别指导
。

　3 、指导学生认清方向。

　（1）早晨太阳从什么地方升起？

　（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学 ，推断出其余三个方向 。

　4
、朗读、背诵
。（配上动作）

　（三） 、扩展活动

　思考：下午的时候
，面向太阳，方向该怎么说呢？

　五
、作业布置： 回家认方向。

　六、板书设计：东 ?南 ?西 ?北

　七 、课后反思：

一年级上册语文《画》优秀教案

　第一课时

　教学目标

　1
、让学生掌握学习形声字的方法 。

　2、积累词语 ，激发学生积累的欲望
。

　3 、练习使用标点符号。

　4
、培养学生观察的能力
，激发学生的写话兴趣，学会把话写清楚 ，写 。

　教学重难点

　重点：掌握学习形声字的方法
，三种标点符号的使用
。

　难点：让学生学会把话写清楚。

　教学过程

　一、我的发现

　1 、投影出示，让学生拼读生字 ，朗读韵语
，在读中发现字的特点 。

　2、根据小泡泡提示，让学生说说泡
、饱等六个字的特点 ，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系
。

　3、让学生认一认字条中的其他生字，说说是怎样记住这些字的。

　4 、照样子说说几个声旁是“包
”的字
，试着认一认 。

　二
、日积月累

　（一）读读记记

　1、出示词语，让学生自由读 ，说说有什么发现。

　2 、同桌对读
，划出不理解的词语
。

　3
、解疑：重点解释“六神无主、八仙过海 、九牛一毛”的意思。

　5
、做游戏：师生、生生相互说数字对词语 。

　（二）我会填

　1 、出示范句：你为什么不说话呢（？）

　我家的'院子里有一棵龙眼树（
。）

　你打扮得真漂亮啊（！）

　2
、学生朗读，感知这三种句式的语气。

　3、出示练习 ，学生填写
，朗读 。

　（三）我会写

　1 、出示挂图，让学生仔细观察 ，说说你看到了什么？

　2、评一评：谁说得好
，好在哪里？

　3
、比一比：有条理地把几句话连起来说，看谁说得有条理
。

　4、写一写：把自己说地几句话写下来。

　第二课时

　教学目标

　1 、培养学生自主阅读短文的能力 ，让学生学会开动脑筋
，学会想问题 。

　2
、锻炼学生的口语表达能力
。

　3、积累学生的识字量。

　教学重难点

　重点：锻炼学生的口语表达能力 。

　难点：让学生把话说清楚，说得有条理
。

　教学过程

　一 、口语交际

　1
、自读短文 ，遇到不认识的字，可以解决。

　2、合作：小组交流读
，做到读正确 、读流利 。

　3
、议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？

　4、你还有更好的办法吗？

　5 、如果遇到这种事，你会怎么做？

　6
、编故事 ，演故事。续编故事
，再演一演，或者按自己的想法重新编《骑驴》的故事 ，再演一演
。

　二、展示台

　（一）识字交流站

　1 、小组合作：把自己认识的生字介绍给小组成员
，说说自己识怎么认识的？

　2、全班交流。

　（二）故事会

　举行讲故事比赛 。

　1
、主题：动脑筋
。

　2、以小组为单位，派一名代表参加比赛。

　3 、比一比：谁说得最好 。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师 ，常常要写一份优秀的教案
，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学
、恰当的教学方法
。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的人教版一年级上册语文《画》优秀教案 ，仅供参考
，欢迎大家阅读。

　一年级上册语文《画》优秀教案1

　 教学目标

　1．学会6个生字，认识3个偏旁 ，分别是凶字框、口字旁 、春字头 。

　2．会认3个字
。

　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　4．正确
、流利地朗读课文 。背诵课文
。

教学重点：

　1．学会6个生字
，认识3个偏旁。

　2．能理解每句诗的意思 。

　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文
。

　教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一 、谜语导入

　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说 ，学生猜）。老师说一个谜语
，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听 得准，猜得对 。“远看山有色 ，近听水无声
，春去花还在，人来鸟不惊
。 ”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文 ，你就会知道的。

　 二
、看图 。

　1．出示图：学生自己认真观察图
，看看图上画了些什么？

　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近 ，也可以从近到远的顺序
。（图上画了山、水 、花
、鸟）那么这首诗是怎么写山、水 、花、鸟的呢？

　 三
、初读课文
，认识生字。

　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字 。

　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍
。

　3．同桌小伙伴互相读读课文 ，听听读音是否准确。

　4．指名读课文，大家纠正读音 。

　 四、学习生字的字形结构及字义
。

　1．先让学生识记生字
，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形 ，了解字义。

　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲 。

　人：独体字
，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆 ，左右手心相对
，左手在上，右手在下就是“人
”字
。组词：好人 ，人民。

　色：上下结构
，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横 ”换成“巴
”字就是“色”字 。组词：景色 、彩色
。

　无：独体字 ，可以用熟字“天 ”来记
，“天
”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩 ”就是“无
”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无 ”就是没有的意思 。组词：无有
、无用、无人
。

　画：先认识“凶字框 ”可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼
”字来记，去掉上面的角字头 ，换成“横”，下面的“横 ”写成“凶字框
”就是画 。组词：画画
，图画
。

　春：先认识“春字头”。上下结构的字 。上面是“春字头 ”，下面是“日
”字 ，合起来就是“春”字
。学生书空“春 ”字笔顺。组词：春天 、春雨
、春风 。

　听：认识“口
”字旁。左右结构的字
。左边是“口字旁”
，右边是“斤 ”字，合起来就是“听
”字。组词：听讲、听话 。

　4．抽读生字和词语的卡片 ，巩固生字
。

　 五 、正确书写生字。

　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置 。

　2．在书上描红
。

　3．教师重点指导“画”和“春 ”两个字。

　4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写
，教师巡视，进行个别辅导 。

　5．学生在生字本上正确
、规范地书写每个生字
。

　 六、学习诗句 ，理解意思。

　1．学习前两行诗句 。

　（1）自己小声读读这两行
。边读诗句
，边看图边思考，这两行诗句的`意思是什么？

　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解 。板书：远 山 有色 近水 无声

　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　“远看”和“近听
” 、“山和水”
、“有和无 ”、“色和声
”是相对应的词
。

　（4）认真看图 ，远处的山 、近处的水怎么样？

　眺望远处的山峰
，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音 ，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　（5）指导朗读。

　教师范读，学生练习朗读
，同桌读，指名读 。

　2．学习后两行诗句
。

　（1）总体学法：

　①读诗句 ，对照图
，说说这两行的大致意思。

　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的 。

　③联系实际想，应该是什么样的景色 ，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系
。

　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

　（3）小组内互相说一说 。

　（4）指名说说对后两行诗句的理解
。

　（春天已经过去了
，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕 ，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　（春天过去了
，花就谢了，当人们走近鸟时 ，鸟一定会飞走的 。）

　（6）指导朗读
。

　教师范读
，突出“去
、还在、来 、不惊”这几个词。

　学生练习朗读，同桌互读 ，指名读 。

　3．朗读全首诗。

　（1）在诗句中找出意思相反的词
。

　远——近 来——去 有——无

　（2）找出相对应的词读一读。

　花——鸟 山——水 声——色

　4．结合板书练习背诵 。

　（1）自己练习背诵
。

　（2）同桌互背。

　（3）指名背诵 。

　板书设计：

　14．画

　远 山 有色

　近 水 无声

　去 花 还在

　来 鸟 不惊

　一年级上册语文《画》优秀教案2

　一
、教学要求：

　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思
，受到美的熏陶
。

　2 、学会本课的6个生字，3个部首 ，理解文中的反义词；会认读5个字。

　3
、能用自身的话说出诗句的大概意思 。

　4、能正确 、流利地读课文
，背诵课文
。

　二
、教学重难点：

　1、重点：理解诗句的意思。

　2 。难点：学会本课的生字和部首
。

　三 、教具准备： 投影仪
、生字卡片、挂图。

　四 、课时布置： 两课时

　五、教学过程：

　第一课时

　一
、联系生活导入新课 。

　1、谈话导入。

　同学们，平时俺们看了许多画 ，今天请同学们仔细地来看一幅图
，看看这幅画画面上画了些什么？（用红笔板书：山 、水
、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）
。

　2 、结合日常生活中看到过的山
、水、花 、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。

　（1） 想一想 ，假如从远处看山
，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊
、没有颜色、看不清）

　（2） 假如水从山上直往下流，从近处听 ，会有什么声音？（有哗哗的流水声）

　（3） 各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了
，看不到花）

　（4） 鸟停在树上，人来到鸟的前面 ，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）

　小结：俺们日常生活中看到的山 、水
、花、鸟是这样的
，那么画上的山 、水、花
、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水 、花
、鸟的呢？请跟老师来看看 。

　二、创设情境 、补充诗句
。

　1
、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色？要求同学把看到的告诉同学。（板书：远看有色 。）

　2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音？要求把听到的告诉同学
。（板书：近听无声。）

　3 、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了 ，为什么它还开着？

　（板书：春去还在 。）

　4
、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景
，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊
。

　三、齐读诗句，板书课题。

　1 、齐读诗句 。

　2
、给诗加上题目
。

　3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）

　四 、自读课文 ，读准生字的字音 。

　1、自由读课文
，借助拼音多读几遍

　2
、找出生字并划上线，多读几遍 ，记住字音。

　3、谁愿意把课文读给老师听一听
。（指名读）

　4 、愿意读的站起来读。

　五
、齐读课文
，试着背诵 。

　1、齐读课文
。

　2 、试着背诵。（以最先用红笔板书的山
、水、花 、鸟四个字为线索来背 。

　第二课时

　一
、检 查 复习
。

　1、指名背诵课文。

　2 、找搭当背诗句，说诗意 。（一人背一人说）

　二
、自同学字
。

　1、学习新的偏旁。

　2 、读课文 ，划出生字、多读几遍
，记住字形 。

　3
、分析字形
。（说说你是怎么记的）

　（1） 画半包围结构。上面是一，下面中间是田 ，外面是 。组词：画画，图画、画笔。

　（2） 色：上下结构
，上面是，下面是巴
。组词：彩色 、红色
、白色、有色 、无色等。

　（3） 听：左右结构 ，左边是口
，右边是斤 。斤的笔顺是：

　（4） 无：无一天，无和天都是四笔 ，无第四笔是
，天第四笔是
。

　（5） 春：上下结构，上部是 ，下面是日
，组词：春天
、春色、春光。

　（6） 人：人可以与八比较 。人撇笔长即捺笔低于起笔
。

　4 、巩固生字。

　（1） 抽读卡片 。

　（2） 口头组词
。

　5
、指导写字。

　板书设计：

　画

　远看山有色，

　近听水无声 ，

　春去花还在
，

　人来鸟不惊 。

　一年级上册语文《画》优秀教案3

　教学目标

　1、巩固7个生字，掌握“有——无 ”“远——近
”等反义词
。

　2 、能用自己的话说出诗的意思 ，并猜出谜底。

　3
、会正确朗读、背诵课文 。

　教学重难点

　1 、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近 ”等反义词。

　2、能用自己的话说出诗的意思
，并猜出谜底
。

　教学过程

　 一
、诵读儿歌，激发兴趣 ，导入新课

　师：同学们
，从开学到现在，我们学过不少儿歌 ，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈
，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话 。
”这首儿歌是个谜语 ，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗
，学完课文，你们一定能猜出谜底
。

　由学生已知的谜语导入新课 ，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文
，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

　 二、初读古诗，整体感知 ，认读生字

　1 、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画
，再由远到近地观察，说说图上画了些什么 。然后教师播放优雅的古典音乐 ，范读课文
，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中
。

　2
、方法多样，学习生字。首先 ，学生自由读
，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼 ，多读几遍 。在此基础上
，用同位互读，抽卡片读 ，开火车读等多种方法巩固读音
。最后来一个拼字游戏
，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗 ，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读
，又活跃了课堂的气氛 。

　 三、诵读古诗，展开想象 ，体会感情

　这一步是教学的重点
，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容 ，想象诗中描绘的美好画面
，感受画的美，语言文字的美
。

　1 、学生自由读诗 ，选择自己最喜欢的一行多读几遍
，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生 ，学生兴趣盎然地读诗。

　2
、根据学生学习的情况调整教法
，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句 。导读方法如下：

　“远看山有色” ，多媒体课件演示“山‘的分解，师描绘远山：远远看去
，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

　“近听水无声 ” ，演示“水
”的分解
，师述，哗哗的流水从山间流出 ，请一位同学上台来听流水的声音
，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么 ，这一行该怎么读呢？

　“春去花还在”
，演示“花 ”分解，师述 ，春天到了
，百花盛开，现在春天过去了 ，花怎么还在开放呢？（画上的花）
。谁能把这一句读好呢？

　“人来鸟不惊”，演示“鸟
”的分解
，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟 ，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来
，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟 ，你好呀！”哎呀
，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟） 。谁会读这行诗？

　3、指导学生把整首诗连起来读好
。指名读 ，齐读
，看图读，引读。此时 ，让学生猜出谜底：画 。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画
，多媒体课件展示整幅画，配乐 ，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗
。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山 、水
、花、鸟 ”来背 。

　 四 、趣味练习
，书写生字，课外延伸

　1
、找朋友游戏 ，把“我会说
”中的六对反义词做成头饰给学生戴上
，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏 ，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话
。

　2、指导书写“人 、义、火
、文 ”

　3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语
，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励 ，并和爸爸妈妈一起找谜语
，课间玩谜语竟猜游戏。