小学二年级英语寒假作业设计方案三篇

#二年级# 导语寒假不仅仅是这个学期结束了，总算能好好放松了，还有下个学期，虽然不会马上到来。应该在假期拿出部分时间，学习巩固学过的知识，不要一个假期把脑袋过空了，只会在开学时得付出更多。以下是无整理的相关资料，希望您过个愉快的假期。

篇一

一、亲子活动：

　1 、请家长陪同孩子网上浏览或实地参观活动基地和场馆，并写一句话感言(有活动照片更佳) 。

　2、家长和孩子一起选购一本好书，亲子共读，进行交流、探讨，写读后感。家长和孩子的交流有利于孩子的进步。

　3 、亲子共同讨论，找出孩子的特长，给老师写一封推荐信，让老师更加了解您的孩子。

　二、语文积累：

　1、收集春联，制作“春联集 ”。

　2 、选两幅好对联，写几句介绍。

　3、每天记住2个成语。

　4、查找有关“龙”的成语10个，抄下来，推荐给其他同学。

　5、每天背诵一首唐诗。

　6 、每天读书(课内、课外)、识字卡片半小时。每天抽默卡片上的词语20个。

　三、数学操练：

　1、每天计时口算1分钟20题(20以内的加减法)。

　2、认识钟表，学会看时间，体验时间的长短(一分钟能干什么?)。

　3 、认识人民币，学会简单的兑换：1元=10角、1角=10分、2角=()等。

　四、英语实践：

　1、能够认读复习卷上所有单词、句子。

　2 、认识26个字母的大小写。

　五、综合能力：

　有条理地整理好自己的书桌、书架、衣柜;为家人盛一碗饭、倒一杯酒、说一句祝福;给老师、同学、亲人打3个以上的拜年电话(可用拼音输入法发短信) 。

　六、美术创作：

　画一张有关“欢度春节”的图画。

　七、音乐随想：

　学唱一首有意义的好听的歌曲。

　八、体育健身：

　坚持每天锻炼：晴天在家长的陪同下做户外运动，阴雨天在家长的关注下做室内运动

篇二

Read and choose.(根据问题，选择正确的答案)

( ) 1 What time is it? _____

A I’m nine. B It’s seven thirty.

( ) 2 How much is twenty plus one? _____

A Nineteen. B Twenty-one.

( ) 3 Give me an apple, please. _______

A Thank you. B O.k. Here you are.

( ) 4 Is she your class teacher? _______

A Yes, she is. B Yes, he is.

( ) 5 Where are you from? ______

A I love Pudong. B I’m from Pudong.

( ) 6 A: Let’s take a walk. B: _________.

A Great B Bye-bye.

( ) 7 May I speak _____ your mother?

A on B to

. Read and choose. (阅读下列短文，选择正确的答案)

This is Tom. He is my friend. He is tall. He is fat. He is nine years old.

He can draw and write. He likes apples.

( ) 1Tom is my _________.

A. father B. friend C. mother

( ) 2 Tom is a __________.

A. boy B. girl C. teacher ww w.x kb1.com

( ) 3 Tom is ___________.

A. short and fat B. tall and thin C. tall and fat

( ) 4 Tom can __________.

A. draw B. dance C. sing

( ) 5 He likes to eat __________.

A. apples B. lemons C. oranges

篇三

1、坚持每天大声朗读“寒假口语材料 ”部分两页，可以读给家长、哥哥姐姐或是好朋友听，你还可以当个小老师，教教爸爸妈妈，更好地巩固所学知识。如果有的同学在复习期间有个别单词和句子度不准了，一定要给王老师打电话;

2 、坚持每天认真完成“寒假书写材料”部分一页，做到字迹清晰，占格准确，开学时我们要进行作业评比;

3、鼓励同学们看一看英语原声**、洪恩gogo 、迪士尼英语等英语视听内容;

4、鼓励同学们积极主动地搜集、学习身边的英语，如与家长外出，看看周围都有什么英语单词、广告语等，(如KFC，PUSH,PULL等) ，尽量记下来，可以问家长。开学时，看看哪位同学收集的内容最多。

英语是教育体系不可缺少的一门学科，从幼儿教育一直到大学教育都被关注。从小培养学生的英语素养对学生的成长和发展有重要作用，而且英语学习呈现了低龄化热潮，很多孩子的家长从小注重对孩子的培养。作为一门语言学习科目，在母语的氛围中学习，对于中国孩子来说是有一定难度的，单靠教师课上的说教和布置练习也是远远不够的。抓好课下学习能增强学生对知识的记忆和理解、运用，布置家庭作业就是其中的一种学习方式。作为小学英语教师，应该分层设计小学英语家庭作业。这个分层的概念是多元化的，要考虑到学生的认知特征、个性特点、兴趣爱好、学习能力等等多种因素，从多个层面去设计作业，让学生能积极投入到家庭作业中，学有所得。以下是笔者结合自己的教学实践，对小学英语家庭作业分层设计提出的一些有益的建议。

一、问题的提出

《英语课程标准》强调，小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。在学生刚接触英语时，感到新奇、有趣，兴趣很浓，整体口语成绩相对都较好。但随着难度的加深和知识量的增加，教师发现部分学生开始感到学习英语很吃力，加上书面检测的增加，学习英语的劲头明显没有以前足了，两极分化的现象开始出。目前，小学英语教师大多承担着两到三个班级的教学，照顾到每一名学生自然非常困难，肯定会有一些学生跟不上进度。传统的英语家庭作业一直是读、抄、默、背等枯燥单一的形式，学生的学习非常被动。一些成绩落后的学生对自己“敷衍糊弄”的家庭作业和对其他同学优秀的家庭作业都持有一种消极的、漠不关心的态度。无论教师采取什么办法，他们似乎都无动于衷。因此，努力提高和培养学生认真并有效地完成英语家庭作业是势在必行的。

二、科学设计家庭作业的重要性

长期以来，我们对课堂教学研究投入了很多精力，但对课外作业的研究却相对较少。实践告诉我们，在义务教育阶段，英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。家庭作业是课堂教学的补充和延伸，如果我们将英语课堂比喻成学生的“文化大餐 ”，那么，家庭作业就是他们的“休闲点心” 。科学合理的作业设计不仅能使学生在写作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力。对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案也发挥着重要作用。

三、家庭作业设计要多样性

1.差异化作业设计

传统的作业布置是书本上的课后练习，面向全体学生实现“大一统” ，用统一的标准套用在所有学生身上，但是由于每个学生对知识的掌握程度、学习能力和兴趣爱好等的不同，作业的效果不明显。书本的练习只是学生对课本内容的模仿，学生只要照搬书本就行了，甚至不用自己动脑思考。对于学生来说没有做不了的，对于优等生、中等生和差等生来说没有不同，导致了学生吃不饱和吃不了的作业情况，通过作业提高学习效率是一句空话。因此，我们的作业布置要走出书本的局限，教师要根据不同学生的学习需求设计不同的作业内容，让每个层次的学生都走近思维的最近发展区，在作业中有所收获，提高探究作业的积极性。对于优等生的作业设计重在知识的灵活运用，强化对知识的理解；对于中等生的作业设计要有一定难度，巩固知识的掌握情况；对于差等生的作业设计要侧重基础知识。

2.趣味性作业设计

很多学生不喜欢做家庭作业，放学回家后，喜欢看电视、玩耍，在家长的催促下才硬着头皮去做作业。写作业时也是马虎大意，敷衍了事，作业完成的质量不高。这和小学生的学习兴趣有关，因为作业形式比较单调，学生感到枯燥乏味，在被动地完成，不能感到写作业的乐趣，所以不喜欢做作业。只有让学生学习的心态像看电视一样，被深深地吸引，让学生感到写作业的过程是有趣的，自然会喜欢做作业。例如，我让学生随意从家中找出十个东西，用英语翻译出来，学生会选家庭里的家具、水果、花草，只要是自己学过的英语单词，就能够找出来，像苹果、桌子、眼睛、衣服等，学生们写出了很多英语单词，在寻找的过程中记忆了单词；让学生动手操作，制作英语卡片。在圣诞节、母亲节、儿童节等节日里，让学生自制英语贺卡，并用英语写上祝福的话，送给同学、教师和家长，如Happy Women’sDay！Merry Christmas等。

3.预习类作业设计

为了锻炼学生的自主学习能力，我会给出一些预习作业，让学生预习一些新词、新句，对于不会的，学生可以自己查英文字典和英文词典。预习不要求学生全部做出来，在课上让学生说出自己的预习情况就行了，这样，学生对新课的学习有了初步的认识，能找出自己的不懂之处，很容易跟上教师的讲解。

四、家庭作业设计的原则

教师布置家庭作业要有目的，根据教学内容来制定，根据对学生的培养要求制定；家庭作业设计要避免一种形式用到底，不同的作业形式穿插灵活使用；家庭作业要有量的掌控，不能过多，超出了学生的承受能力，增加学习压力，反而让学生对作业产生厌烦心理；家庭作业要做到难易适度，避免过于辅助和简单的作业，让学生有思考的过程；作业设计要有启发性，能促进学生的思维探究，进行思维训练。

综上所述，家庭作业是教师布置的，要求学生在放学后完成的一项学习内容，是学生课堂学习的延伸，能让学生在做作业的过程中，复习课堂上的知识，加深记忆，强化理解，以便进一步巩固和提高学习效率。教师对家庭作业的设计是关键。传统的以书本课后作业为途径的家庭作业，形式比较单一，枯燥，不利于学生全面掌握英语知识和培养英语的素质。教师要用开放的心态来分层设计家庭作业，符合学生的学习需求，让家庭作业成为教师教学的得力助手，成为学生的朋友。

责编　冯立伟